MỤC ĐÍCH: 

Ngôn ng�?là một phương tiện không th�?thiếu đ�?con người thích nghi với môi trường, rối loạn ngôn ng�?�?tr�?em làm hạn ch�?rất nhiều đến kh�?năng phát triển tư duy, trí tu�?thường dẫn đến các khó khăn trong việc học tập sau này cũng như các bất thường trong quan h�?với người khác và những rối loạn cảm xúc, hành vi đi kèm.

Nghiên cứu này khảo sát tần suất, yếu t�?v�?môi trường tâm lý xã hội, gia đình, một s�?biểu hiện lâm sàng, cận lâm sàng của rối loạn ngôn ng�?và các rối loạn đi kèm.TRUNG TÂM SỨC KHỎE TÂM THẦN NĂM 2000

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 

Nghiên cứu tiền cứu, mô t�?các trường hợp bệnh thực hiện trên 72 tr�?đến khám tại trung tâm sức khỏe tâm thần vì lí do rối loạn ngôn ng�?trong thời gian t�?ngày 1/12/1999 đến ngày 30/10/2000.

KẾT QU�? 

Tr�?> 5 tuổi chiếm t�?l�?cao (44,3%), phần lớn là tr�?nam (69,4%), sống �?ngoại thành và các tỉnh (70,8%), sống chung với c�?cha m�?(82%), không được cha m�?quan tâm giáo dục đúng mức (63,9%).

Trình đ�?học vấn và ngh�?nghiệp của cha m�?tr�?được ghi nhận như sau : 69,5% cha và 62,5% có trình đ�?học vấn dưới cấp II ; 82% cha và 72,3% m�?có ngh�?nghiệp lao động chân tay và buôn bán.

V�?mặt lâm sàng, có 80,6% trường hợp là chậm / bất thường hoặc không phát triển ngôn ng�?

Các nguyên nhân gây tổn thương ngôn ng�?đã được thiết lập phần lớn (85,8%) làcác bệnh thực th�?(động kinh, viêm nhiễm TKTW, chấn thương s�?não).

Ngoài ra, có 43,1% tr�?có kèm theo rối loạn cảm xúc và 35% tr�?có kèm theo rối loạn hành vi.

KẾT LUẬN: 

Tr�?rối loạn ngôn ng�?đa s�?là tr�?nam, sống �?ngoại thành và các tỉnh, cha m�?có kinh t�?và trình đ�?học vấn thấp ít quan tâm chăm sóc con cái. Các tr�?thuộc nhóm chậm, bất thường hoặc không phát triển ngôn ng�?có kèm theo rối loạn cảm xúc và rối loạn hành vi.

Phạm Quỳnh Diệp và cộng s�?

The post MỘT VÀI NHẬN XÉT VỀ CÁC RỐI LOẠN NGÔN NG�?TRÊN TR�?EM appeared first on Bệnh Viện Tâm Thần TP. HCM.